Jeannine DUVAL
HERAUDET

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Textes partagés sur l'éducation

Ce qui n’est pas partagé est perdu...

1 - L'enfant en difficulté à l'école, quelles sont les aides possibles
2 - D'un modèle rééducatif à l'autre (1970-2002) Petite histoire de l'aide rééducative à l'école
3 - D'un modèle rééducatif à l'autre, (1970-2002), Schémas
4 - Qu'est-ce que l'aide rééducative à l'école, Une aide psychopédagogique
5 - Analyser la demande d'aide et poser l'indication, quelles démarches.pdf
6 - À qui s'adresse l'aide rééducative à l'école, Rencontres préalables avec Ismène.pdf
7 - Repères pour poser une indication d'aide, synthèse, tableaux et schémas.pdf
8 - L'aide rééducative à l'école, quel projet.pdf
9 - Caractère circulaire et destins de la pulsion.pdf
10 - Alternatives au passage à l'acte.pdf
11- Cadre et processus.pdf
12 - Contrat et alliance.pdf
13 - L'aide rééducative, accompagnement et alliance.pdf
14 - L'alliance rééducative, Synthèse.pdf
15 - Articulation RSI, P. Primaires, secondaires, d'une relation duelle à une relation symbolisée, Schéma.pdf
16 - Accueil des petits mythes et alliance rééducative, Synthèse.pdf
17 - Les récits de Jacques et l'évaluation de l'aide rééducative.pdf
18 - De l'analyse de la demande à l'évaluation de l'aide rééducative, Schéma.pdf
19 - Modèle interprétatif du processus rééducatif, Schéma.pdf
20 - Se construire en relation d'aide, un processus créatif en cinq temps.pdf
21 - Jeu de vie, jeu de mort, de petits mythes en petits mythes, Angélique devient une élève.pdf
22 - Apprendre à lire, écrire, compter.pdf
23 - Être écolier pour être élève, Tiers symbolique, tiers social, tiers culturel.pdf
24 - Capacités requises par l'école, et leur construction.pdf
24 - Capacités requises par l'école et parcours d'un enfant pour devenir écolier et élève, Synthèses.pdf
25 - Quelles relations entre l'imaginaire et les apprentissages scolaires.pdf
26 - L'entrée de l'enfant dans la culture écrite.pdf
27- L écrit comme médiation 1.PDF
28-L écrit comme médiation 2.PDF
29 - D'un imaginaire qui se symbolise au registre symbolique des apprentissages.pdf
30 - Les espaces de recours et de réparation.pdf
31 - Emergence du désir, dans l'écart entre besoin et demande instatisfaite.pdf
32 - Articulation réel, symbolique, imaginaire, Le noeud borroméen.pdf
33 - Nicolas se décoince et se construit, en élaborant des petits mythes.pdf
34-Du jeu aux apprentissages.pdf
35 - Médiation, objet tiers, objet transitionnel, objet de relation, dans l'aide.pdf
36 -Kaled sublime un non-dit, se construit, se projette, s'autorise à apprendre....pdf
37-Des mots interdits qui s inter-disent.pdf
38 - Entrer dans la langue de l'école, Ma mère et mon papa ils parlent pas comme toi.pdf
39-Ma rentrée avec Kelly, Solène et les autres.pdf
40-Tant qu'il a le cour plein il ne peut pas apprendre.pdf
41 - Aider l'enfant à se séparer pour aller vers les autres.pdf
42 - Débordement social et contenances du groupe.pdf
43 - La construction du lien social, un processus créatif.pdf
44 - Le groupe comme médiation.pdf
45 - Conflit entre pulsion de mort et pulsion de vie, et leurs destins.pdf
46-A - Se construire et apprendre, en groupe et par le groupe, Quelques repères théorico-cliniques.pdf
46-B- Que se passe-t-il dans un groupe, Quelques repères théorico-cliniques.pdf
46-C- Le sujet et le groupe, Quelques éléments de synthèse.pdf
47 - Le groupe comme dispositif en relation d'aide, Quelques repères théorico-cliniques.pdf
48-A - Construire une ambiance de classe propice au travail.pdf
48-B - Des dispositifs de parole, de consultation et de régulation du groupe.pdf
48-C- Créer des instances de régulation des conflits et de prévention de la violence, Une synthèse.pdf
49 - Quelque chose à dire, mon humeur du moment.pdf
50 - Des mots, prévention contre la violence, Un groupe de parole au collège.pdf
51- L'atelier de philosophie.pdf
52- L'atelier psycho, S'interroger sur ce que peut ressentir l'autre.pdf
53 - Jeux à règles en relation d'aide.pdf
54 - Marionnettes et marottes, Une médiation pour se construire ou se réparer.pdf
55 - Le squiggle, un dispositif transitionnel pour dire et se dire.pdf
56 - Le modelage comme médiation.pdf
57 - Une articulation du réel, de l'imaginaire et du symbolique, le noeud borroméen.pdf
58 - Les médiations en relation d'aide, Quelques repères théorico-cliniques.pdf
59 - Des petits mythes à l'objet culturel.pdf
60 - Lire le jeu de l'enfant en relation d'aide, Au jeu du désir de l'autre et de la recheche de soi.PDF
61 - La fin de l'aide rééducative, un dénouement pour une nouvelle histoire.pdf
62- Relation imaginaire et relation symbolisée par du tiers.pdf
63 - Tant qu'il a le coeur plein il ne peut pas apprendre.pdf
64- Parce que....pdf
65 - La chambre, de F. Chandernagor, note de lecture.pdf
66 - De la difficulté d'être grand-mère.pdf
67 - Schéma, Dispositifs d'aide à l'école primaire.pdf
68 - Schéma, Dispositifs d'aide au second degré,.pdf
69 - Yann Rambaud, Gaspard des profondeurs.pdf
70 - L'aide psychopédagogique, un mythe de Sisyphe.pdf
71 - Le mythe de l'individu, M. Benasayag.pdf
72 - Peut on parler de transfert lors d'une aide psychopédagogique, L'importance des lieux tiers pour le professionnel.pdf
73- De quels adultes les jeunes ont-ils besoin.pdf
74- Défendre une approche clinique du sujet.pdf
75 - Démarche et posture cliniques.pdf
76 - Construire sa capacité à se rendre responsable.pdf
77 - La répétition, d'un ratage à une réussite.pdf
78 - Résister, mais aussi lutter, encore et encore ... , envie d'école avril 2021.pdf
79 - Transfert, quand tu nous tiens.pdf
80 - Psychose et accompagnement éducatif.pdf
Alex, 8 ans, « C’est comme si j’avais une énorme échelle devant moi et que j’arrive pas à passer le dernier barreau. J’essaie, j’essaie, mais j’arrive pas ».

Maëlle, 5 ans, « Le désir d’écrire »

« La sorcière », atelier marottes, Educateurs en formation