Une formation de psychopédagogue m’a conduite à accompagner d’une manière individuelle ou en groupe des enfants et des adolescents rencontrant des difficultés dans leur intégration scolaire et sociale : troubles du comportement, handicap, ou encore difficultés « ordinaires » et transitoires en lien avec leur histoire singulière ou familiale. Cet accompagnement a eu pour cadres institutionnels un établissement spécialisé de l’APF (Association des Paralysés de France), un CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique), l’école, par l’intermédiaire de classes d’adaptation pour enfants présentant des troubles du comportement et de structures de prévention secondaire comme un GAPP (Groupe d’Aides Psychopédagogiques) ou des RASED (Réseaux d’Aides Spécialisés aux élèves en difficulté).
Poussée et soutenue par le désir d’approfondir les différentes dimensions de cet accompagnement d’enfants ou d’adolescents qui se confrontaient à des difficultés et par l’impérieuse nécessité de discerner pour ma propre pratique les repères nécessaires pour assumer mes fonctions, j’ai recherché ses ancrages historiques et conceptuels dans l’histoire de la pédagogie, de l’éducation, de l’aide. Il était tout aussi nécessaire de clarifier son cadre, de repérer les différentes composantes de cette aide, important de repérer les effets constatés. Mes recherches ont abouti à la soutenance d’une thèse clinique de Doctorat en Sciences de l’Education en 1998 : « La rééducation à l’école : un temps entre-deux pour se (re)trouver, en (re)construisant son histoire et son identité « d’enfant-écolier-élève ».
Présentation de cette thèseSuperviseur
Formatrice au Rectorat de Grenoble
Superviseur et formatrice ASIE-PSYCHASOC (Association des Superviseurs Indépendants Européens - Institut européen Psychanalyse et travail Social)
Membre de l'@psychanalyse
Docteur en sciences de l’Education
Titulaire d’un DU Analyse de la Pratique Professionnelle, Institut de Psychologie Lyon II
Membre du comité scientifique de la FNAREN (Fédération nationale des rééducateurs de l’Education nationale)
En supervision d’équipe – ou analyse clinique de la pratique – un professionnel fait le récit d’une situation qui l’interroge ou le met à mal. L’expérience montre que la parole partagée fait écho en chaque participant et constitue une aide pour interroger sa posture professionnelle et le sens de ses fonctions.
Cet ouvrage articule au plus près le vécu, la pratique et des repères théoriques qui peuvent apporter un éclairage et une ouverture à la pensée mais aussi à l’action.
Préface de Joseph Rouzel, Éditions L’Harmattan , Collection Psychanalyse et lien social, Date de publication 25/08/2024
Jeannine Duval Héraudet, docteure en sciences de l’éducation, psychopédagogue, formatrice, superviseure en individuel et en équipe, membre de l’Institut européen psychanalyse et travail social (Psychasoc), de l’association L’@psychanalyse et du comité scientifique de la FNAREN.
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Prix : 28EUR / 20,99EUR en version numérique
En 2001 paraissait « Une difficulté si ordinaire, Les écouter pour qu’ils apprennent » Paris : EAP, 373 p., Préface de Jacques LEVINE.
Ce livre correspondait à une réécriture de ma thèse. Suite à deux tirages, cet ouvrage est épuisé chez l’éditeur. Ce texte, révisé et augmenté, est désormais disponible directement par Internet.
Mes fonctions de formatrice, en Institut de Formation pour éducateurs spécialisés, puis auprès de travailleurs sociaux (ES, EJE, AS), auprès d’enseignants du secondaire, une expérience de plusieurs années en tant qu’accueillante des parents et des très jeunes enfants en « Maison ouverte », sur le principe des « Maisons vertes » crées par Françoise Dolto, m’ont permis de faire des liens entre différents champs de l’aide, de l’éducation spécialisée ou non, de l’enseignement, de l’accompagnement, en bref, de la rencontre avec l’autre, qu’il soit enfant, adolescent, adulte « usager », ou parent.
Killian (7 ans 6 mois) rêve d’une île déserte… sans devoirs !
L’ouvrage étant épuisé, nous vous proposons une version numérique du livre.
Remplissez le formulaire à l’aide du lien ci dessous, nous vous communiquerons le lien de téléchargement dès réception de votre réglement.
Prix : 15EUR par téléchargement
L'analyse clinique de la pratique est un espace qui se préoccupe en premier lieu de ce que vit le professionnel.
L'aide d'un groupe de pairs permet à celui-ci de se désengluer de son propre transfert, de mieux comprendre ce que cet autre met en scène et répète au sein de la relation, et de retrouver une posture professionnelle. Il n'est jamais facile pour un professionnel de ne pas savoir faire, de se sentir impuissant face à celui ou ceux qu'il a la charge d'accompagner, que celui-ci soit un élève, un usager ou un groupe.
Prendre le risque d'énoncer ses difficultés requiert de la sécurité et de la confiance.
Broché - format : 13,5 x 21,5 cm - ISBN : 978-2-343-18633-7 • 27 novembre 2019 • 280 pages
Prix : 27,50 EUR / 20,99 EUR en version numérique
« Quand j'étais bébé » par Angélique, 6 ans
En 2009, est paru « L’enfant en difficulté à l’école : construire ensemble des réponses. Pourquoi des entretiens ? Avec qui ? Comment ? », Editions Champ Social. A partir d’écrits individuels, cet ouvrage clinique analyse des entretiens conduits par un certain nombre de professionnels, psychopédagogues, rééducateurs de l’Education nationale, avec les enseignants, les parents et l’enfant, suite à une demande d’aide et en vue d’une collaboration souhaitable et nécessaire entre les différents partenaires.
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« Une séance d'analyse de la pratique », par une participante
En 2015 est paru un ouvrage collectif : « L’analyse de la pratique : à quoi ça sert ? », DUVAL HERAUDET J., (sous la direction de), Toulouse : érès, 403 p., Préface de Joseph ROUZEL
C’est tout naturellement que s’est imposé à moi le désir de proposer aux groupes de professionnels que j’accompagnais depuis plusieurs années d’écrire eux-mêmes ce qu’ils venaient chercher et ce qu’ils trouvaient éventuellement dans ce dispositif d’Analyse clinique de la pratique (ou supervision). J’ai tenté également d’analyser dans ce livre mon propre parcours de superviseur et les places que je peux occuper dans cette fonction.
« A l'aide ! », par Catherine, 8 ans
J’ai eu le plaisir de rencontrer de nombreux professionnels de l’aide, de l’enseignement, de l’éducation spécialisée ou non, au cours de conférences ou d’actions de formation. Certaines de ces interventions ont été publiées dans des revues. D’autres sont inédites. Que faire de ces textes entreposés dans mon ordinateur ? Comment partager les questions que je me suis posées et les réponses (toute provisoires) que j’ai pu y apporter pour contribuer quelque peu à la réflexion des professionnels, que ceux-ci soient aidants, thérapeutes, psychopédagogues, éducateurs, enseignants…
Je tente actuellement (travail en cours) de procéder à un choix de ces textes. Est-il possible de les regrouper par « thèmes », avec les limites de ce classement ?…
Enfin, les remarques et commentaires sur les textes seront les bienvenus. Ce sera la preuve que la pensée est en marche…